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《教师教育论坛》是国家教育部主管的综合学术性暨大学教学指导期刊，由华中师范大学主办，国内外公开发行。 《教师教育论坛》自200

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教 师 教 育 论 坛 免 费 投 稿 , 零 版 面 费 期 刊 杂 志 论 文 发 表 中 教 数 据 库 我 是 读 者 我 是 作 者 期 刊 社 学 术 百 科 登 录 注 册 期 刊 期 刊 论 文 个 人 中 心 退 出 0 教 师 教 育 论 坛 创 于 1 9 8 7 年 | 省 级 我 要 投 稿 没 有 文 章 ？ 开 启 智 能 写 作 主 管 单 位 华 中 师 范 大 学 主 办 单 位 国 家 教 育 部 国 内 刊 号 4 2 1 8 4 6 / G 4 国 际 刊 号 2 0 9 5 5 9 9 5 出 版 周 期 月 刊 期 刊 收 录 知 网 、 万 方 、 维 普 总 发 文 量 1 1 8 影 响 因 子 0 全 网 人 气 3 6 被 引 频 次 0 所 属 行 业 纸 媒 订 阅 ￥ / 年 加 入 购 物 车 在 线 办 公 作 者 投 稿 专 家 审 稿 编 辑 办 公 常 见 问 题 收 藏 期 刊 简 介 《 教 师 教 育 论 坛 》 是 国 家 教 育 部 主 管 的 综 合 学 术 性 暨 大 学 教 学 指 导 期 刊 ， 由 华 中 师 范 大 学 主 办 ， 国 内 外 公 开 发 行 。 《 教 师 教 育 论 坛 》 自 2 0 0 7 年 开 始 。 本 刊 哲 学 社 会 科 学 版 扩 展 刊 期 为 月 刊 ， 全 年 出 版 1 2 期 。 其 中 双 月 号 （ 2 、 4 、 6 、 8 、 1 0 、 1 2 ） 各 期 为 综 合 性 学 术 类 内 容 ， 刊 载 各 类 高 校 教 师 、 研 究 生 及 各 类 学 术 研 究 人 员 的 学 术 论 文 及 研 究 成 果 ， 其 学 科 涵 盖 政 治 、 法 律 、 经 济 、 中 文 、 教 育 、 英 语 、 历 史 等 各 人 文 社 会 科 学 专 业 。 单 月 号 （ 1 、 3 、 5 、 7 、 9 、 1 1 ） 各 期 为 从 事 成 人 教 育 、 网 络 教 育 、 社 区 教 育 、 企 业 教 育 、 继 续 教 育 、 岗 位 培 训 、 职 业 技 术 教 育 及 教 育 主 管 部 门 的 理 论 工 作 者 、 教 师 与 管 理 者 服 务 。 刊 栽 相 应 作 者 的 学 术 论 文 及 研 究 成 果 。 展 开 本 刊 热 词 学 术 经 纬 学 习 指 导 汉 语 小 论 文 写 作 谈 联 系 我 们 主 编 : 李 向 农 电 话 : 联 系 地 址 : 邮 箱 : 相 似 期 刊 《 航 空 精 密 制 造 技 术 》 《 火 控 雷 达 技 术 》 《 航 空 航 天 医 学 杂 志 》 文 献 阅 读 数 据 统 计 投 稿 要 求 2 8 2 0 1 8 1 2 3 数 据 加 载 中 . . . 数 据 缺 失 ！ 教 师 培 训 综 合 改 革 项 目 行 动 策 略 研 究 2 0 1 5 1 0 1 2 在 “ 国 培 计 划 ” 示 范 性 综 合 改 革 项 目 的 引 领 下 ， 地 方 教 师 培 训 综 合 改 革 也 在 积 极 推 进 。 示 范 性 综 合 改 革 项 目 在 培 训 目 标 上 呈 现 出 分 类 定 位 、 在 培 训 课 程 上 呈 现 出 跨 年 度 分 阶 段 递 进 、 在 项 目 管 理 上 呈 现 出 协 同 创 新 等 特 点 。 . . . 2 0 1 5 年 第 8 期 收 藏 阅 读 量 : 3 6 6 6 全 网 下 载 量 : 1 7 8 9 人 气 : 5 基 于 语 言 获 得 理 论 的 数 字 化 英 语 口 语 课 程 开 发 2 0 1 5 1 0 1 2 英 语 口 语 在 当 今 社 会 交 往 中 占 据 着 越 来 越 重 要 的 地 位 ， 但 在 我 国 ， 英 语 课 堂 教 学 往 往 存 在 着 忽 略 对 学 生 英 语 口 语 进 行 训 练 的 问 题 。 2 0 1 5 年 第 8 期 收 藏 阅 读 量 : 1 0 5 6 全 网 下 载 量 : 1 8 0 6 人 气 : 5 基 于 审 美 认 知 理 论 的 小 学 写 作 教 学 实 践 探 究 2 0 1 5 1 0 1 2 写 作 教 学 不 仅 仅 是 训 练 科 学 家 式 的 观 察 与 记 录 能 力 ， 更 是 一 种 审 美 与 创 美 的 过 程 。 当 代 的 审 美 认 知 心 理 学 把 审 美 过 程 分 为 审 美 感 知 、 审 美 理 解 及 审 美 判 断 ， 写 作 教 学 在 传 授 观 察 与 表 达 方 法 的 同 时 ， 应 着 眼 于 这 三 阶 段 与 语 言 发 展 的 . . . 2 0 1 5 年 第 8 期 收 藏 阅 读 量 : 9 0 8 全 网 下 载 量 : 1 8 3 9 人 气 : 5 物 理 教 师 专 业 发 展 的 路 径 探 索 2 0 1 5 1 0 1 2 物 理 教 师 的 专 业 发 展 不 仅 需 要 外 在 的 条 件 支 持 ， 而 且 需 要 自 身 积 极 地 主 动 学 习 ， 并 投 入 到 教 学 研 究 活 动 中 去 。 2 0 1 5 年 第 8 期 收 藏 阅 读 量 : 1 9 0 3 全 网 下 载 量 : 1 8 5 3 人 气 : 5 幼 儿 教 师 工 作 环 境 现 状 与 专 业 发 展 途 径 初 探 2 0 1 5 1 0 1 2 幼 儿 教 师 专 业 发 展 是 我 国 幼 儿 教 育 研 究 关 注 的 热 点 ， 省 级 示 范 园 作 为 教 育 水 平 较 高 的 幼 儿 园 ， 其 工 作 环 境 与 教 师 的 专 业 发 展 现 状 是 一 个 值 得 研 究 的 重 点 问 题 。 . . . 2 0 1 5 年 第 8 期 收 藏 阅 读 量 : 6 0 7 全 网 下 载 量 : 1 8 8 7 人 气 : 5 微 型 课 程 设 计 的 几 种 模 式 及 教 学 应 用 （ 上 ） 2 0 1 5 1 0 1 2 微 型 课 程 作 为 一 种 新 兴 的 课 程 形 态 ， 不 同 研 究 者 从 不 同 角 度 给 出 了 不 同 定 义 。 微 型 课 程 发 展 的 本 质 是 课 程 文 化 走 向 ” 学 习 为 本 “ 。 目 前 ， 微 型 课 程 开 发 存 在 三 种 模 式 ： 微 型 课 程 的 校 本 模 式 、 信 息 化 模 式 和 整 合 （ 混 合 ） 模 式 。 . . . 2 0 1 5 年 第 8 期 收 藏 阅 读 量 : 3 0 2 0 全 网 下 载 量 : 1 9 1 9 人 气 : 5 漫 谈 文 科 与 理 科 之 区 别 2 0 1 5 1 0 1 2 一 、 文 理 分 科 是 对 学 生 知 识 体 系 的 割 裂 说 起 文 科 与 理 科 ， 在 中 国 高 考 文 理 分 科 的 背 景 之 下 ， 历 经 高 考 的 几 代 人 是 深 有 体 会 的 。 2 0 1 5 年 第 8 期 收 藏 阅 读 量 : 3 6 3 2 全 网 下 载 量 : 1 9 9 2 人 气 : 5 教 学 管 理 者 培 训 中 的 能 力 要 素 — 培 训 方 法 间 适 应 关 系 研 究 2 0 1 5 1 0 1 2 以 实 证 调 研 的 数 据 为 基 础 ， 从 ” 能 力 要 素 原 培 训 方 法 “ 间 适 应 关 系 角 度 对 中 小 学 教 学 管 理 者 培 训 进 行 了 研 究 ， 并 解 释 了 三 项 主 要 问 题 ： 第 一 ， 教 学 管 理 者 培 训 在 能 力 要 素 层 的 目 标 体 系 ； 第 二 ， 各 类 常 用 培 训 方 法 与 教 学 管 理 相 关 能 . . . 2 0 1 5 年 第 8 期 收 藏 阅 读 量 : 3 4 1 1 全 网 下 载 量 : 2 0 9 2 人 气 : 5 班 级 文 化 管 理 摭 谈 2 0 1 5 1 0 1 2 班 级 文 化 管 理 通 过 “ 文 化 ” 这 一 核 心 要 素 ， 从 师 生 的 心 理 和 行 为 入 手 ， 旨 在 塑 造 班 集 体 的 共 同 价 值 观 念 并 培 养 全 班 师 生 的 共 同 情 感 ， 以 此 形 成 班 级 独 特 的 文 化 。 2 0 1 5 年 第 8 期 收 藏 阅 读 量 : 1 2 5 7 全 网 下 载 量 : 2 1 4 5 人 气 : 5 青 年 英 语 教 师 课 堂 话 语 个 案 研 究 及 启 示 2 0 1 5 1 0 1 2 青 年 英 语 教 师 的 课 堂 话 语 贯 穿 于 课 堂 教 学 过 程 的 始 末 ， 它 不 仅 是 青 年 英 语 教 师 落 实 教 学 计 划 的 重 要 手 段 ， 同 时 也 是 学 生 接 受 英 语 语 言 输 入 的 重 要 源 泉 ， 可 以 说 ， 课 堂 话 语 在 青 年 英 语 教 师 组 织 课 堂 教 学 和 在 学 生 习 得 英 语 语 言 的 过 程 . . . 2 0 1 5 年 第 8 期 收 藏 阅 读 量 : 2 2 3 2 全 网 下 载 量 : 2 2 1 1 人 气 : 5 云 时 代 的 课 堂 与 师 生 关 系 2 0 1 5 1 0 1 2 英 国 教 育 家 苏 迦 特 认 为 ， 学 生 在 大 数 据 时 代 用 得 到 和 具 备 的 基 本 能 力 有 三 种 ： 第 一 是 阅 读 ， 第 二 是 搜 索 ， 第 三 是 辨 别 真 伪 。 展 望 云 时 代 的 学 校 教 育 ， 课 堂 与 师 生 关 系 仍 是 两 个 重 要 的 因 素 。 . . . 2 0 1 5 年 第 8 期 收 藏 阅 读 量 : 6 0 5 全 网 下 载 量 : 2 2 7 1 人 气 : 5 基 于 学 生 学 习 合 作 分 析 ( C A S L ) 的 中 学 英 语 教 学 实 验 研 究 2 0 1 5 1 0 1 2 将 学 生 学 习 合 作 分 析 ( C A S L ) 教 学 策 略 运 用 于 少 数 民 族 地 区 的 中 学 英 语 教 学 实 践 之 中 ， 能 有 效 促 进 教 师 的 专 业 发 展 ， 提 升 学 生 的 英 语 学 习 兴 趣 ； 培 养 教 师 与 学 生 之 间 的 合 作 协 调 关 系 ， 构 建 充 满 创 造 性 的 英 语 课 堂 生 活 ； . . . 2 0 1 5 年 第 8 期 收 藏 阅 读 量 : 2 1 8 8 全 网 下 载 量 : 2 3 7 0 人 气 : 5 幼 儿 教 师 教 学 语 言 艺 术 特 征 研 究 2 0 1 5 1 0 1 2 幼 儿 是 一 类 特 殊 的 受 教 育 群 体 ， 他 们 正 处 在 身 心 发 展 的 关 键 时 期 ， 良 好 的 幼 儿 教 育 是 促 进 他 们 健 康 成 长 的 重 要 因 素 。 . . . 2 0 1 5 年 第 8 期 收 藏 阅 读 量 : 1 2 8 7 全 网 下 载 量 : 2 3 8 7 人 气 : 5 阅 读 铸 就 教 师 专 业 发 展 2 0 1 5 1 0 1 2 刘 波 是 位 颇 为 活 跃 的 一 线 教 师 ， 爱 思 考 教 育 问 题 ， 尤 爱 与 人 进 行 读 书 交 流 。 . . . 2 0 1 5 年 第 8 期 收 藏 阅 读 量 : 3 2 0 8 全 网 下 载 量 : 2 4 2 5 人 气 : 5 信 息 化 环 境 下 中 学 物 理 实 验 教 学 行 为 评 价 研 究 2 0 1 5 1 0 1 2 信 息 化 教 学 环 境 下 ， 物 理 实 验 教 学 的 形 式 与 内 容 均 发 生 了 转 变 ， 教 学 行 为 评 价 体 系 也 随 之 改 变 。 2 0 1 5 年 第 8 期 收 藏 阅 读 量 : 2 5 1 8 全 网 下 载 量 : 2 5 2 1 人 气 : 5 现 代 化 教 学 手 段 在 体 育 教 学 中 运 用 的 路 径 探 究 2 0 1 5 1 0 1 2 现 代 化 教 学 手 段 在 体 育 教 学 中 的 运 用 ， 不 仅 契 合 时 代 发 展 的 要 求 ， 而 且 是 “ 新 课 标 ” 基 本 理 念 提 出 的 要 求 ， 同 时 也 是 新 环 境 下 “ 教 ” 与 “ 学 ” 的 发 展 要 求 。 2 0 1 5 年 第 8 期 收 藏 阅 读 量 : 6 4 1 全 网 下 载 量 : 2 5 7 5 人 气 : 5 马 克 思 主 义 环 境 观 对 思 想 政 治 教 育 的 理 论 与 实 践 价 值 分 析 2 0 1 5 1 0 1 2 马 克 思 主 义 环 境 观 中 的 “ 环 境 创 造 人 ” 与 “ 人 改 变 环 境 ” 是 辩 证 统 一 的 关 系 ， 其 对 思 想 政 治 教 育 的 理 论 价 值 是 院 “ 环 境 创 造 人 ” 是 思 想 政 治 教 育 的 理 论 基 石 ， “ 人 创 造 环 境 ” 是 思 想 政 治 教 育 主 体 进 行 环 境 优 化 的 理 论 前 提 ， “ 环 境 . . . 2 0 1 5 年 第 8 期 收 藏 阅 读 量 : 7 0 4 全 网 下 载 量 : 2 6 5 0 人 气 : 5 课 堂 教 学 中 情 感 与 态 度 教 育 策 略 探 微 2 0 1 5 1 0 1 2 情 感 与 态 度 教 育 的 目 标 一 般 包 括 三 个 方 面 ： 培 养 学 生 的 社 会 性 情 感 ， 提 高 他 们 情 绪 、 情 感 的 自 我 调 控 能 力 ， 帮 助 他 们 对 自 我 、 环 境 以 及 两 者 之 间 的 关 系 产 生 积 极 的 情 感 体 验 。 . . . 2 0 1 5 年 第 8 期 收 藏 阅 读 量 : 1 0 1 7 全 网 下 载 量 : 2 7 2 1 人 气 : 5 聚 合 多 方 力 量 ， 打 造 幸 福 班 集 体 2 0 1 5 1 0 1 2 华 中 师 范 大 学 第 一 附 属 中 学 （ 以 下 简 称 “ 华 中 师 大 一 附 中 ” ） 的 范 莉 老 师 任 教 十 余 年 中 ， 一 直 从 事 着 班 主 任 工 作 。 2 0 1 5 年 第 8 期 收 藏 阅 读 量 : 1 4 1 6 全 网 下 载 量 : 2 7 8 9 人 气 : 5 班 主 任 工 作 的 价 值 追 求 2 0 1 5 1 0 1 2 价 值 是 指 客 体 能 够 满 足 主 体 需 要 的 效 益 关 系 ， 它 指 导 人 的 思 想 ， 支 配 人 的 行 动 。 价 值 追 求 就 是 客 体 对 主 体 需 求 满 足 的 一 种 渴 望 和 动 机 。 班 主 任 工 作 的 主 体 是 学 生 需 求 ， 客 体 是 班 主 任 及 其 从 事 的 教 育 和 管 理 活 动 。 . . . 2 0 1 5 年 第 8 期 收 藏 阅 读 量 : 2 1 1 5 全 网 下 载 量 : 2 8 1 4 人 气 : 5 推 荐 期 刊 《 森 林 与 环 境 学 报 》 《 医 学 教 育 管 理 》 《 J o u r n a l o f P a l a e o g e o g r a p h y 》 《 新 疆 有 色 金 属 》 影 响 因 子 发 文 量 统 计 栏 目 发 文 统 计 学 科 分 布 审 稿 时 间 : 数 据 缺 失 查 重 要 求 : % 以 下 题 目 : 字 符 以 内 为 宜 摘 要 : 字 符 正 文 : 字 数 为 宜 （ 包 含 参 考 文 献 ） 参 考 文 献 : 不 少 于 条 关 键 词 数 : 词 为 宜 （ 关 键 词 应 该 选 取 正 文 中 出 现 频 次 较 高 的 主 题 词 、 论 文 的 核 心 概 念 词 、 不 能 选 区 无 实 际 意 义 的 虚 词 ） 来 稿 说 明 免 责 说 明 免 责 声 明 : 访 问 者 在 接 受 本 网 站 服 务 之 前 ， 请 务 必 仔 细 阅 读 本 声 明 。 访 问 者 访 问 本 网 站 的 行 为 以 及 通 过 各 类 方 式 利 用 本 网 站 的 行 为 ， 都 将 被 视 作 是 对 本 声 明 全 部 内 容 的 无 异 议 的 认 可 。 第 一 条 访 问 者 在 从 事 与 本 网 站 相 关 的 所 有 行 为 （ 包 括 但 不 限 于 访 问 浏 览 、 利 用 、 转 载 、 宣 传 介 绍 ） 时 ， 必 须 以 善 意 且 谨 慎 的 态 度 行 事 ； 访 问 者 不 得 故 意 或 者 过 失 的 损 害 本 网 站 的 各 类 合 法 权 益 ， 不 得 利 用 本 网 站 以 任 何 方 式 直 接 或 者 间 接 的 从 事 违 反 中 华 人 民 共 和 国 法 律 、 国 际 公 约 以 及 社 会 公 德 的 行 为 。 第 二 条 本 网 站 充 分 尊 重 原 创 作 者 的 著 作 权 和 知 识 产 权 。 本 网 站 合 理 信 赖 客 户 上 传 原 创 产 品 到 中 教 数 据 库 , 你 就 是 原 创 作 者 或 是 已 经 征 得 著 作 权 人 的 同 意 并 与 著 作 权 人 就 相 关 问 题 作 出 了 妥 善 处 理 。 本 网 站 对 于 有 关 原 创 数 字 产 品 的 买 卖 以 及 使 用 属 于 合 理 行 为 ， 因 此 与 之 有 关 的 知 识 产 权 纠 纷 本 网 站 不 承 担 任 何 责 任 。 本 网 站 郑 重 提 醒 访 问 者 ： 请 在 转 载 有 关 数 字 产 品 或 者 使 用 时 一 定 要 遵 守 相 关 的 知 识 产 权 ， 否 则 与 之 有 关 的 知 识 产 权 纠 纷 本 网 站 免 责 。 同 时 ， 对 本 网 站 原 创 数 字 产 品 以 及 本 网 站 标 识 ， 本 网 站 享 有 自 主 知 识 产 权 。 侵 犯 本 网 站 之 知 识 产 权 的 ， 本 网 站 有 权 追 究 其 法 律 责 任 。 第 三 条 本 网 站 发 布 的 各 类 数 字 产 品 文 档 ， 访 问 者 在 本 网 站 发 表 的 观 点 以 及 以 链 接 形 式 推 荐 的 其 他 网 站 内 容 ， 仅 为 提 供 更 多 信 息 以 参 考 使 用 或 者 学 习 交 流 ， 并 不 代 表 本 网 站 观 点 ， 也 不 构 成 任 何 销 售 建 议 。 第 四 条 以 下 情 形 导 致 的 个 人 信 息 泄 露 ， 本 网 站 免 责 ： （ 一 ） 政 府 部 门 、 司 法 机 关 等 依 照 法 定 程 序 要 求 本 网 站 披 露 个 人 资 料 时 ， 本 网 站 将 根 据 执 法 单 位 之 要 求 或 为 公 共 安 全 之 目 的 提 供 个 人 资 料 ； （ 二 ） 由 于 用 户 将 个 人 密 码 告 知 他 人 或 与 他 人 共 享 注 册 账 户 ， 由 此 导 致 的 任 何 个 人 资 料 泄 露 ； （ 三 ） 任 何 由 于 计 算 机 问 题 、 黑 客 攻 击 、 计 算 机 病 毒 侵 入 或 发 作 、 因 政 府 管 制 而 造 成 的 暂 时 性 关 闭 等 影 响 网 络 正 常 经 营 的 不 可 抗 力 而 造 成 的 个 人 资 料 泄 露 、 丢 失 、 被 盗 用 或 被 窜 改 等 ； （ 四 ） 由 于 与 本 网 站 链 接 的 其 他 网 站 所 造 成 之 个 人 资 料 泄 露 ； 第 五 条 本 网 站 若 因 线 路 及 本 网 站 控 制 范 围 外 的 硬 件 故 障 或 其 它 不 可 抗 力 而 导 致 暂 停 服 务 ， 于 暂 停 服 务 期 间 给 用 户 造 成 的 一 切 损 失 ， 本 网 站 不 承 担 任 何 法 律 责 任 。 第 六 条 除 本 网 站 注 明 之 服 务 条 款 外 ， 其 他 一 切 因 使 用 本 网 站 而 引 致 之 任 何 意 外 、 疏 忽 、 诽 谤 、 版 权 或 知 识 产 权 侵 犯 及 其 所 造 成 的 损 失 （ 包 括 因 下 载 而 感 染 电 脑 病 毒 ） ， 本 网 站 不 承 担 任 何 法 律 责 任 。 第 七 条 若 因 本 网 站 产 生 任 何 诉 诸 于 诉 讼 程 序 的 法 律 争 议 ， 均 以 本 网 站 所 有 者 中 教 数 据 库 所 在 地 的 法 院 ， 即 北 京 市 人 民 法 院 为 管 辖 法 院 。 第 八 条 本 声 明 之 订 立 、 修 改 、 更 新 及 最 终 解 释 权 均 属 中 教 数 据 库 所 有 。 第 九 条 以 上 声 明 于 2 0 1 6 年 6 月 1 日 公 布 并 生 效 。 去 投 稿 友 情 链 接 | F r i e n d s h i p l i n k 0 1 0 5 6 2 5 9 5 3 5 快 速 入 口 在 线 写 作 免 费 发 表 纸 刊 订 阅 学 术 百 科 支 持 与 服 务 论 文 查 重 智 能 主 编 期 刊 分 析 免 费 赠 书 建 筑 与 设 计 教 育 理 论 人 力 资 源 管 理 核 能 新 技 术 文 化 科 学 关 注 中 教 数 据 库 关 于 我 们 产 品 介 绍 联 系 我 们 服 务 条 款 联 系 客 服 知 识 产 权 声 明 网 站 地 图 下 载 查 询 C o p y r i g h t © 2 0 1 3 2 0 1 6 Z J H J C o r p o r a t i o n , A l l R i g h t s R e s e r v e d 京 I C P 备 2 0 2 1 0 2 1 5 7 0 号 1 3 京 公 网 安 备 1 1 0 1 1 1 0 2 0 0 0 8 6 6 号

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